馬琰銘：推進人工智能時代大學教育變革

“人工智能正深刻改變著教育，重塑我們對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)路徑、教學模式以及價值觀念的認知。從長遠看，教師角色將持續(xù)升級，不僅是知識的傳遞者，更是創(chuàng)新的引領者。人工智能將在未來的課堂上實現(xiàn)更多可能�！痹�2025世界大學校長論壇主旨報告中，浙江大學校長、中國科學院院士馬琰銘表示。

馬琰銘指出，在人工智能飛速發(fā)展的時代背景下，需要思考如何借助人工智能更好地培養(yǎng)學生和教師的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，如何適應從教師和學生的二元結構向“教師-人工智能-學生”結構的轉(zhuǎn)變，以及如何引導學生正確地認識和使用人工智能。

馬琰銘介紹，浙江大學在人工智能領域有非常堅實的基礎，是國內(nèi)首批開設人工智能本科專業(yè)的大學之一。學校先后建立了國內(nèi)唯一的人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心和第一個人工智能交叉學科。去年，浙大又成立了人工智能教育教學研究中心和人工智能學院。

近年來，浙江大學提出“AI STEP計劃”，旨在把人工智能系統(tǒng)性嵌入大學教育全過程，幫助學生從“會讀書”轉(zhuǎn)型到“會創(chuàng)造”。該計劃分為四個階段：掌握知識、訓練能力、創(chuàng)新創(chuàng)造、進階提升。在掌握知識和訓練能力階段，聚焦“筑根基、強能力”，建設高水平的人工智能課程與教材體系，在全校范圍內(nèi)開設《人工智能基礎》通識必修課程，建設了158門跨學科的人工智能交叉課程。在創(chuàng)新創(chuàng)造和進階提升階段，聚焦產(chǎn)學研的真實場景，探索用人工智能解決實際問題。

關于課堂教學與學科建設，馬琰銘表示，浙江大學主要從三個方向推進。一是AI進課堂。學校為數(shù)學、物理和化學等十門公共基礎課程開發(fā)AI助教智能體。二是AI服務科研與學科前沿。全面推進“AI+X”的跨學科交叉培養(yǎng)模式，建立全面的學習教學體系。目前，每年有超過1萬名學生通過這一模式獲得跨學科的人工智能學習和科研訓練。三是AI賦能教師發(fā)展。學校開發(fā)十余款學科垂直領域大模型，推進人工智能賦能教學工作。

馬琰銘表示，浙江大學高度重視共享資源與支撐終身學習。一方面，推動人工智能教育資源的開放共享：在國家智慧教育平臺上線了15門課程和2個學科大模型；為中西部高校提供人工智能+微專業(yè)課程支持；與兄弟院校共建共用高質(zhì)量課程資源；與地方政府、行業(yè)組織合作開展人工智能技能培訓和教師培訓。

另一方面，構建面向不同群體的學習路徑，將人工智能教育擴展到基礎教育、繼續(xù)教育和行業(yè)，力求創(chuàng)建一個服務終身學習的教育生態(tài)，使每個人都可以隨時隨地開展學習。

“浙江大學十分期待與世界各地的大學合作，我們要抓住這個歷史機遇，共同推進高等教育智能化的轉(zhuǎn)型，為全球高等教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。”馬琰銘最后表示。

編輯：金文婕

審核：王仕偉

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